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晓鹕博客

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关于我

我是一名普通的农村高中化学教师,从教已经18年了。先后教过九年级化学(两届),高中化学教育教学工作,已经担任过九届高三毕业班化学教学工作。

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现代家庭教育的新思考  

2012-02-21 09:23:48|  分类: 家庭教育 |  标签: |举报 |字号 订阅

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寒假读了几本书,其中对《好妈妈胜过好老师》这本书感受颇深。反复阅读,仍感意犹未尽,其中真实生动的家庭教育行为、科学有效的家庭教育理念,多日来一直萦绕在自己的脑海。同时,也深深地启发着自己对当前教育的新思考。

  《好妈妈胜过好老师》是一本难得一见的家庭教育类原创作品。作者尹建莉女士曾任教十余年、读了北师大教育硕士、又培养了一个优秀女儿:跳过两次级,16岁参加高考,高于清华录取线22分,被内地和香港两所名校同时录取……尤其难能可贵的是,作者真正贯彻了素质教育,她的女儿不仅仅成绩好,能力强,在个性品格上有着超越年龄的成熟,被评为北京市三好学生。

  作者在书中提出了很多让人耳目一新的教育原则:如在《不管是最好的管》一文中,作者提出:要尊重儿童,对孩子管制、指导或干涉太多,孩子的许多正常生长秩序被打乱了,孩子就会变得无所适从;在很多家长陪孩子写作业问题上,作者提出:“不陪才能养成好习惯”,用自己的经验告诉大家,陪孩子写作业常常造成孩子的依赖心理,结果适得其反;在我们惩罚不认真的孩子多写作业的时候,作者给出了“惩罚你,不让你写作业”的新理念……很多人们已经习以为常的观念,经过作者的对比分析,我们才发现原来我们很多时候都做错了。

  可以说,这本书可以引起一场家庭教育的革命,改变很多家庭教育的错误观念。作为父母,我读了之后感觉受益匪浅,不敢说在生活中能把自己的孩子教育得多么成功,但至少自己的很多想法都有了悄悄的变化;作为教师,我发现其中有不少思想也同样适用于我们。下面就来谈谈我的一点感想。

  一、好习惯在于不断强化

  科学家们曾做过这样一个有趣的实验:

  他们特制了一个大水槽,把鲸鱼和它的食物都放了进去,很快,小鱼们被吃的精光,偌大的水槽里只剩鲸鱼在满足地游来游去。

  接下来,科学家们把一块特殊材料做成的玻璃板放进了水槽,鲸鱼和小鱼们被分别放到了玻璃板的两边。看到食物就在眼前,鲸鱼凶狠地朝小鱼们游去,对它们来说,视觉上是区分不开有没有玻璃板的,于是,鲸鱼结结实实地撞到了板上。莫名其妙的鲸鱼继续朝食物游去,每次都撞得昏天暗地,直到它终于懂得眼前这些小鱼是吃不到的。

  鲸鱼放弃了继续进攻自己的猎物,它的猎食行为因为没有得到强化而消失了。

  实验还在继续,科学家们拿走了横在鲸鱼和小鱼之间的玻璃板。小鱼们看到鲸鱼就在眼前纷纷乱逃,鲸鱼们却视眼前的食物于无物,再也没动过心思,多次的碰壁使鲸鱼认为:这些小鱼是吃不到的。最后,强大的鲸鱼居然饿死在水槽里,鲸鱼的猎食本能因为没有得到强化而消失了。

  这就是心理学上著名的强化/消失定律实验。它证明了人或动物的本能,如果没有得到强化,最后也会消失。强化/消失定律不仅仅是孩子和动物学习新行为的一种心理机制,也是成人通过肯定或否定的反馈信息来修正自己的行为的手段。

  正如美国心理学家威廉·詹姆斯说:“播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”习惯是所有伟人的奴仆,也是所有失败者的帮凶。伟人之所以伟大,得益于习惯的鼎力相助,失败者之所以失败,习惯同样责不可卸。孔子说:“少成若天性,习惯如自然。”人在幼时养成的习惯,就像人天生自然固有的一样,难以更改。“天下难事,必做于易;天下大事,必做于细。”良好的习惯可以造就孩子美好的未来。

  虽然良好习惯的养成是一个漫长的过程,但是这是一个值得我们孜孜以求的过程。试想:一个能把自己的书桌整理得井井有条的孩子,学习时他又怎么会丢三落四呢?一个能把自己收拾得干干净净的孩子,他的课本又怎么会邋里邋遢,破破烂烂呢?所以,培养孩子良好的习惯应该是我们常抓不懈的内容之一。

  二、细节是好习惯的积累

  善良和豁达永远是相随的。一个能给小板凳揉痛的孩子,她对别人会有更多理解和爱心,遇到问题从不偏执于自己的理由和利益。这样的思维方式,不仅让她在当下心情愉快,也能保证她一辈子不吃大亏。

  她以孩子被小板凳绊倒后,父母为了哄孩子高兴打几下板凳为例子教育我们要让孩子善待对手,这个我是经常这么干的,其实在孩子的世界里一草一木都是有生命的,让她打绊倒她的板凳其实是一种复仇心理,这样对孩子并不好。小板凳也会痛,绊倒她的同时自己也受伤了,善良的人,才是和世界摩擦最小的人,才容易成为幸福的人;在心态上不苛刻的孩子,长大后他的处事态度会更自如,人际关系会更和谐,会获得更多的帮助和机会。当“给小板凳揉揉痛”成为孩子的一种思维方式时,他在生活中处处给出的就是理解、善意和尊重——而他从生活中能获得的,也正是这些。

  每一个生活细节都可能成为蕴含重大教育意义的事件,儿童教育中无小事,每一件小事都是“大事”都可以扩展为孩子的一个好习惯或坏毛病。《好妈妈胜过好老师》让我看到尹老师从孩子生活、学习、环境、情绪等点滴小事中,对孩子的教育,无处不在,无时不有,真可谓是细致入微,同时也让我明白,孩子好习惯的养成,不是一撮而就的事,它是通过发生在孩子身上的小事,一点一滴积累而成,这就要求我们老师,要做个有心之人,善于观察幼儿的言行举止,善于运用自己的智慧帮助幼儿解决困难,消除冲突,维护自尊,让好习惯从细节中慢慢养成,这在眼前的孩子身上,短期内也许还看不到什么功效,但它对于孩子来说,将是一生受用的财富。

  从尹老师的小事就是大事儿的处理态度,启发我要慎重对待孩子的小事,就让我们从幼儿园的琐碎事情入手,关注细节,明确教育全在细节中,失之毫厘,谬之千里的道理。

  三、父亲榜样的力量是无穷的

  对孩子来说,母亲角色的缺失是残忍的,而父亲的缺席所带来的困惑有时看上去并不那么明显。即使对一个健全的家庭来说,在传统的性别文化的驱使下,也常常会出现父亲角色缺失的可能。

  西方一项对3452名死囚犯(其中只有48名女性)调查的结果显示,95%的人都憎恨他们的父亲。消极的父亲形象所引起的后果更严重。有一个初二年级的学生,伙同他人多次盗窃某建筑工地装潢用的铝合金材料,并且公然放在家中再联系销赃给某废品收购站,其父不仅不及时制止和教育,反而将从其儿子身上搜出销赃得来未用尽的钱供自己喝酒赌博用。如果父亲本身就存在不良行为,就容易引致孩子产生同样的行为问题。有关的研究表明,父亲的不良行为与子女违法犯罪有密切的关系。如果父亲有赌博、酗酒、暴力犯罪、性生活放纵等恶习,不仅会给子女以消极的父亲形象影响,容易引起青少年的情绪、情感障碍(长久的消极后果),也会使子女直接受到感染,从而产生各种行为问题,甚至走上违法犯罪的道路。

  从某种意义上说,父爱是现代家庭面临的最大挑战。父亲角色不同程度的缺失以及反面的影响力往往带来灾难性的后果。需要补充的一点是,如果父子关系处理不当,一些积极的态度有时也会起到相反的作用。父爱是一种权威性的爱,但很多父亲都对“权威”的概念产生误解。有的父亲对孩子过于严厉,管束、干涉太多,使孩子缺乏与年龄阶段相匹配的自由,就会导致父子间的对抗情绪。对于儿子的管教,有些父亲采取简单粗暴的态度,常为一件小事拳脚相加,甚至大动干戈,这样的孩子最容易形成粗暴冷酷的性格,在处理人际关系的矛盾时很容易发生粗暴的攻击行为,并导致违法犯罪。

  有人这样说:“让一个男孩和一个合适的男人在一起,这个男孩就永远不会走上邪路。”十几岁的男孩出现犯罪的倾向,这可能与他在摇篮期就缺少父爱有关。摇篮时期得不到父亲的帮助,婴儿的许多技能发展就会受到限制和影响,导致情绪变化激烈,自我控制缺乏,因而长大后就会有较多的过失行为和反社会行为,养成比较偏激的人格。反之,如果父亲一开始就同孩子保持积极而密切的关系,孩子就会向健康的人格发展。

  正如女孩要从母亲身上学会如何发挥自己的女性潜能,在父亲角色缺失的情况下,男孩的损失要大于女孩。如果男孩绝大多数时间跟母亲在一起,他就不知道怎样做男人,这经常是同性恋现象的先兆。男孩需要将自己心中蕴含的男性力量转化为对成就感的追求,这是一个培养“男子汉气概”的过程,在这一过程中,父亲的影响力要比母亲大的多。父亲可以更好的帮助儿子识别出自己这一性别的使命、特征,理解做男人意味着什么,将儿子从那种模糊的男性意识里“拯救”出来。

  四、学会生存、提高生存素养是必修的课程

  人的素质就是一种生存智慧发展的和谐结晶:一般由人本素质、人力素质和潜在素质所构成的,即奠基素养+综合素养+潜能,这就是人的生存智慧、和谐素质。

  人类个体在生存活动关系中必备的人格和能力为主体建构而成的和谐素养体系。这就要培养孩子:

  第一学会做人,这是一切成功成才素质中的第一基本要素。会做人有着丰富的内涵,主要包括:诚信、责任、善良、勤劳、奉献等基本要素。事实上,任何人都未真正学会了做人,如德操、公平、正直、廉洁、善良……,谁又敢说真正做到了呢?所谓会做人,就是学会做一个真正的有道德、有理想、有作为、有益于大多数人的人,更有益于社会发展的人的能力。人生第一问题就是善良和责任。善良、健康、快乐比其他什么都重要!也就是说,缺乏德性、缺乏道义、缺乏责任、缺乏精神境界的人,无论做什么事情都难以成功,更会无法享受到人生快乐的。

  其次学会学习,就是自学智慧和生存能力,包括学习能力、自学能力等,它是个体求生的工具能力,诸如学习态度、学习心理、学习管理、学习方法、学习成效等,其核心是自学方法的掌握和自学能力的提高。

  第三学会生活,教育的最终目的是教育人如何去生活和挥发生存智慧,如何在未来的生活大潮中创新发展。学会生活,首要的是学会自我生活能力,它的基础是,诸如自理、服务、休闲、交往等方面的能力。

  第四学会创造,学会创造,即学会和掌握创造能力,包括创新品质、创新精神、创新能力,以及内容、形式、方法、手段、过程等方面的全方位开拓创新。“人的创新合作精神将成为21世纪的时代精神,成为人生价值观的重要组成部分”,因此,必须培养孩子吸收、掌握、应用和处理信息的能力,尤其是知识创新和科技创新的能力。会创造应贯穿在会做人、会学习、会生活的全部内容或训练过程的始终,以构成个体生存智慧和的大成能力和谐体系。

  作为父母,我们创造了一个孩子,不仅有责任让他长大,而且有责任让他幸福。那我们作为教师,也应该让学生真正地学会长大,让他有能力赚取人生的幸福。

(作者:连江尚德中学  李新疆 )

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