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晓鹕博客

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我是一名普通的农村高中化学教师,从教已经18年了。先后教过九年级化学(两届),高中化学教育教学工作,已经担任过九届高三毕业班化学教学工作。

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面对学生妈妈的眼泪,我也流泪了  

2012-02-21 09:18:36|  分类: 家庭教育 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       情商这个词是美国哈佛大学心理系教授丹尼尔戈尔曼在1995年出版的书籍中提出来的。戈尔曼教授认为人的成功,智商指数只占20%,最重要的“其它因素”占到80%。里面这“其它因素”即包括在情商里面。从某种意义上讲,情商比智而更重要。

       情商是人内在的精神和动力的质量。指人的性格力量、意志力量、情感力量、处事(社交)力量等。

根据情商概念,我们可以确定情商是人的后天素质,作为老师的我们更应该尽量挖掘学生内在的精神和动力通过情商的培养,使他们成为一个幸福的人,一个成功的人!然而今天当我面对小彦妈妈的眼泪时,我也流泪了,我觉得自己好失败。

  小彦,班里的一个学优生,从一年级一直带到现在三年级。同许多老师一样,平时我对他总有些一好遮三丑的心理,他的成绩棒,受到的表扬多,但慢慢地我发觉小彦出现了虚荣心强、心理承受能力差、不善于交往,唯我独尊种种特殊的心理特征。我开始担忧了,我不得不承认,有时为了追求所谓的成绩,只重视学生智力因素的发展,确实没有意识到非智力因素也就是情商对学优生成长的重要性。

       于是,我多方调查分析造成他这种特殊心理的成因。主要有两个方面,一是长辈娇纵溺爱,忽视对孩子良好性格的培养。小彦生长在一个知识分子家庭,很注意孩子智力的早期开发,对他的学习抓得很紧。他们只看到孩子上进心强,成绩优秀,孩子有点脾气,不懂得关心他人,总以为是小毛病,不放在心上。二是小彦自己的“人才”观念太狭隘,没有意识到性格对成功的重要作用。他认为,成绩优秀就能得到成功,就能成为“人才”。关心他人,互相帮助,宽容这些美德在他看来只是一种说教。理清头绪后,我和家长密切配合指导小彦反省自己,诚恳的谈心引导他成长。

      在努力了几个月后,他也意识到自己身上确实存在许多缺点,认识到骄纵性格将成为他走向成功的绊脚石,但每一次“冲突”时,小彦却总是无法控制住自己的情绪,这让我十分懊恼。像今天的品德与社会课上,只因为同学笑书中的主人公很像他,他就大发雷霆,把同学的笔盒扔在地上还用脚踩,我过去制止他的行为,他则把脚架在了课桌上以示抗议。这是小彦性格缺陷又一次的大暴露。我非常生气,觉得自己所有的努力都白费了,当场拨通了他妈妈的电话告知事情经过,放学后他的妈妈来接他,在校门口看着小彦,无奈地叹息后,我看到小彦妈妈流泪了,随即我也流泪了。

  走在回家的路上,我想了很多,耳畔响着一个母亲的心声:我不知道问题出在哪儿了?我为自己今天的急躁感到后悔,急躁是无能的表现,冷静是才是智慧的基础。在面临突发事件时,教师切忌冲动行事,要相信,孩子的过错就像天空的乌云,总难免会出现,也终究会散去。我也衷心的希望我们的父母,我们的老师,我们的社会能关注每一个孩子情商的发展。

(源于网络)
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