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我是一名普通的农村高中化学教师,从教已经18年了。先后教过九年级化学(两届),高中化学教育教学工作,已经担任过九届高三毕业班化学教学工作。

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关于进一步加强龙岩市中小学班主任队伍建设的若干意见(源于龙岩市教育局)  

2012-01-03 18:54:01|  分类: 人生经历 |  标签: |举报 |字号 订阅

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中共龙岩市委教育工委、龙岩市教育局

关于进一步加强龙岩市中小学班主任队伍建设的若干意见

 

各县(市、区)委教育工委、教育局、市属有关学校:

为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(中发〔2004〕8号)、《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》(教基〔2006〕13号)、《教育部中小学班主任工作规定》(教基一[2009]12号)的要求,充分发挥中小学班主任在学校教育工作中的骨干作用,促进学生德智体美全面发展,现就新形势下进一步加强龙岩市中小学班主任队伍建设提出如下意见:

一、加强对中小学班主任工作重要性的认识,明确班主任工作职责和主要任务:

1.中小学班主任作为中小学教师队伍的重要组成部分,是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者,是中小学思想道德教育的骨干,是加强和改进未成年人思想道德建设,全面实施素质教育的重要力量。

2.学校的一切工作都要把每个学生在原有基础上获得真正成长放在首位,激发学生进步的主动性和自觉性。学校教育是以班集体为单位来进行的,学校教育的各项工作,都跟班主任有关系,班主任的职责是既要关心学生的学习状况,教育学生明确学习目的,端正学习态度,掌握正确学习方法,养成良好学习习惯,增强创新意识和学习能力;又要进行有效的班集体管理,保证学校各项教育工作的顺利进行;还要组织学生开展班会、团队会以及各种主题教育活动和文体活动;更要了解每个学生的身体、心理和思想状况,开展有针对性的教育,做每一位学生健康发展的引路人。对班主任教师而言,做班主任工作和授课一样,都是主业;对学校而言,班主任队伍建设与任课教师队伍建设一样重要。

3.班主任的十项主要任务:

①要坚持育人为本,德育为先的目标导向。要把学校教育目标落实到班级日常管理工作过程中,切实把德育放在首位,注重学生正确的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观的培养和形成,培养学生健全、独立的人格。

②引导学生培养学习兴趣,树立正确的学习目标,促使学生全面协调健康发展。要注重公平,面向班集体每一个学生。班主任要关心每一个学生,了解他们的内心世界,根据每个学生的特点,精心设计相应的教育方案,引导、帮助每一个学生健康成长,要特别注意关注学生中的弱势群体和边缘群体,为他们提供必要的帮助,为每一个学生的终身发展奠定基础。

③要关心学生的全面发展。坚持以人为本,以学生的全面发展为班主任工作的根本出发点,不仅要关心他们的学习,更要关心他们的思想道德、身体、心理、人格等各方面的发展状况。培养学生各方面的能力,提高学生各方面的素质,发挥学生的个性特长,充分发掘学生的潜能。

④要建立平等互信的师生关系。班主任要平等对待学生,建立和谐的、朋友式的新型师生关系。尊重学生,注重与学生交流沟通的方式,做学生人生路上的良师益友。

⑤遵循学生的年龄特点和身心发展规律。相信每个学生都有自己的优点,都有成才的强烈愿望,帮助每一个学生建立不断提高进步的目标;善于发现和激励学生的每一点进步,让学生始终在成功的喜悦中提高自己、发展自己。

⑥要建立完善班级管理制度。通过建立科学合理的班级日常管理规范,培养学生良好习惯的养成。从小事、细微处着手,积极开展行为规范教育。加强学生自主管理,增进学生民主意识,培养学生独立处理问题的能力。

⑦要积极进行班集体文化建设。指导班集体通过开展班会、团队会、各种主题教育活动和丰富多彩的文体活动,丰富学生的校园生活,坚持正面教育引导,弘扬爱国主义、集体主义和民族精神,形成健康向上、积极进取的班风和有特色的班级文化,营造良好育人环境。

⑧要指导和组织学生积极参加社会实践活动。充分开发社区、学校和班级的各种教育资源,组织学生积极参加有益于身心发展和道德养成的各种社会实践活动,增强道德体验,培养学生正确的劳动观念和劳动习惯。

⑨要充分发挥纽带作用。积极主动地与其他课程任课教师、少先队、团委、政教处沟通,步调一致,形成合力,充分发挥集体教育的作用。加强与家长的沟通交流,积极建立与家长沟通和交流的有效渠道,实现学校教育和家庭教育的有机结合。加强与社会、社区的联系,善于利用各种资源让学生了解社会,参与社会,适应社会,服务社会。也让全社会都来了解教育、关心教育,支持教育,营造良好社会育人环境。

⑩要大胆创新工作方式。认真做好学生的综合素质评价工作,积极探索建立学生良好行为习惯的动态管理模式和综合考评制度,建立并填好学生成长档案和记录袋。在此基础上,积极探索深化教育改革背景下班主任工作的新特点、新要求,创新班级管理和建设的有效模式。

二、进一步规范中小学班主任工作:

要把班主任工作作为学校教育的重要工作来抓,要制定切实可行的办法加强班主任工作,进一步规范班主任工作。 

1.严格做好班主任的选聘工作,应从取得教师资格,思想道德素质和业务水平较高,身心健康、乐于奉献的优秀教师中选聘班主任。中小学每个班必须配备一名班主任。班主任由所在学校校长定期聘任,聘期由学校确定,担任一个班级的班主任时间一般应连续一学年以上。新任班主任必须经过上岗培训,并有为期一年的见习班主任工作经历。

2.要建立科学的班主任工作评价体系,规范管理,鼓励支持班主任开展工作。学校应建立班主任工作档案,制定班主任绩效考核办法,定期考核班主任工作,考核结果作为班主任教师职称评聘、评优评先、职务晋升的重要依据。对不能履行班主任职责的,应调离班主任岗位。

3.班主任应认真规范地填写《班主任工作手册》,每学期初有工作计划,学期末有工作总结。制定计划应征求学生代表、任课教师、家长委员会的意见,并取得共识,获得支持。学校要建立班主任常规,对班主任的常规工作应有质与量的规定,包括每日常规、每周常规、每月常规、每学期常规,做到每项具体工作都有具体的操作性措施。

  三、健全班主任培养培训机制:

加强中小学班主任培养培训,对于提高班主任队伍整体素质和班主任工作水平,充分发挥中小学班主任在贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,加强和改进未成年人思想道德建设等方面的骨干作用具有重要的战略意义。制定《龙岩市中小学班主任培训实施办法》,将班主任培训纳入教师全员培训整体规划,建立上岗培训、在岗培训和骨干培训三个层次有机衔接的班主任培训体系,依托德育实训基地、各县(市、区)教师培训机构以及班主任协会等健全班主任培训管理机制,加大班主任专业化培养力度,不断提高班主任专业化水平。

1.市教育局负责组织并委托有关教师培训机构,对我市骨干班主任进行培训,并指导县(市、区)、校开展班主任培训工作。各县(市、区)教育局要制订本县中小学班主任培训规划,并委托有关教师培训机构组织实施本县内中小学班主任全员培训工作,进行本县中小学班主任培训工作管理,建立班主任培训学分登记档案。各中小学校要制定本校班主任培训计划,积极组织本校班主任参加各层次的培训活动,组织班主任开展校本研修,进行班主任培训学分登记等。

2.根据中小学班主任工作的实际需要,形成既有理论支撑又有实训内容、符合班主任工作特点和要求的培训课程,培训内容主要包括:班主任工作基本规范、学生心理健康教育指导、班级活动设计与组织、班级管理、未成年人思想道德教育、相关教育政策法规、少先队有关工作等相关专题。

3.凡新担任中小学班主任的教师,在上岗前一年内需接受不少于35学时的专题培训,培训考核合格颁发县(市、区)教育局统一制作的“中小学班主任岗前专题培训结业证书”,同时岗前培训纳入教师继续教育内容。学校应指派有经验的带教教师对见习班主任及新班主任进行跟踪培养,至少带教一年。

4.全市在岗班主任从2012年开始要参加每5年一周期的在岗培训,在岗培训每周期不少于50学时,其中参加本校培训20学时,参加县(市、区)教育局组织的培训30学时。

5.从2011年起,每2年评选一次龙岩市中小学骨干班主任培养对象,每次100名,由市教育局负责组织并委托有关教师培训机构进行培训,培训合格后,由市教育局发给“龙岩市中小学骨干班主任证书”。

6.围绕班主任专业化发展的实践和理论研究,以形成高质量的研究式的培训孵化机制为目标,2012年在全市范围内评选出首批10名有实践成绩和研究成果的“龙岩市中小学名班主任”,并为其建立“龙岩市中小学名班主任工作室”。三年内,选拔具有高度事业心和较大发展潜力的中青年班主任进入工作室进行重点培养。一年半为一轮,每个“工作室”每轮培养10名学员。根据学员学习情况,可有一定数量的学员流动,确保学员质量。

市级层面建立专家顾问团,联系每个“工作室”,帮助确立1至2个研究课题,定期开展业务指导、专家咨询、专题讲座、经验总结等工作。通过建设工作室,提高班主任的业务水平,使他们成为师德崇高、人文素养扎实和专业能力良好的优秀班主任骨干,从而产生一批在全市、全省或全国有一定影响的班主任名师。

7.学校应支持班主任参加各级各类培训、业务进修和各种学习考察活动,积极为班主任创设县、校两级交流与展示的条件和平台。鼓励班主任攻读思想政治教育、教育学、心理学等与工作相关的硕士、博士学位,组织班主任参加“学校心理咨询师”等相关专业技术水平认证考试。

四、落实班主任各项保障措施:

学校要为班主任开展工作创造必要条件,落实好各项保障措施。要关心班主任的学习、工作和生活,制定相关政策,切实维护班主任的合法权益。

1. 根据教育部《中小学班主任工作规定》:“第十四条:班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量,确保班主任做好班级管理工作”精神,各县(市、区)要合理制定本县(市、区)的教师标准课时工作量。制定教师标准课时工作量,要根据本县、校实际,可参照省职称评审文件规定的课时。班主任工作量在教师职称评聘、学校教职工编制核定等方面要充分地体现。

2.在奖励性绩效工资中设立班主任津贴。我市对班主任津贴设定了最低标准:即小学50元/月.人,初中80元/月.人,高中100元/月.人,各县(市、区)、市属学校在制订班主任津贴时不可低于此标准,经济状况较好的县(市、区)标准应适度提高。各县(市、区)、市属学校在制定班主任津贴标准时,要切实遵循能充分调动班主任工作的积极性、满足班主任工作需要的原则,确保班主任津贴占到奖励性津贴的一定比例,使班主任津贴标准与班主任所承担的繁重工作相称。

3.各县(市、区)在奖励性绩效工资总额外,要设立班主任专项奖励金,对本县(市、区)优秀班主任进行奖励。从2011年起,对市属11所学校,市教育局在奖励性绩效工资总额外,设立班主任专项奖励金,用于奖励优秀班主任。

4.不断建立和完善考核激励制度,定期进行优秀班主任绩效考核评比。从2012年起,每年由各县(市、区)教育局对中小学班主任进行专项考核,对专项考核优秀的班主任,按全市100名所分配的名额上报市委教育工委、龙岩市教育局,由中共龙岩市委教育工委、龙岩市教育局联合颁发证书;每3年再从三年来专项考核排名前100名的优秀班主任中,评比出“龙岩市中学十佳班主任”、“龙岩市小学十佳班主任”,由中共龙岩市委教育工委、龙岩市教育局联合颁发证书。

5.要树立一批班主任先进典型和重视班主任工作学校的先进典型,加强舆论宣传,鼓励广大中小学校普遍重视和加强班主任队伍建设,充分发挥班主任在学校教育工作中的重要作用,使班主任成为广大教师踊跃担当的光荣而重要的岗位,激励更多的优秀教师愿意做班主任、做好班主任。

6.学校领导要定期研究班主任工作。学校领导每学期至少一次听取班主任工作汇报,研究班主任队伍建设的相关问题。要积极推荐优秀班主任加入党组织,将优秀班主任列入后备干部培养范围,原则上学校配备中层及以上干部要从优秀班主任中选拔。

五、加强对班主任工作和班主任队伍建设的理论研究:

经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化、中小学生成长的新情况新特点,对中小学班主任工作提出了更高的要求,中小学班主任工作面临着许多新问题、新挑战。

1.要加强班主任工作和班主任队伍建设理论与实践研究。支持班主任开展工作研究,定期组织征文活动,每年举办班主任论坛,搭建成果交流平台,逐步提升班主任的工作研究水平。每两年形成《龙岩市中小学班主任发展报告》,积极探索班主任队伍建设的特点和规律,不断丰富新时期班主任队伍建设的理念和思路。

2.以赛促研。从2012年起,每两年举办一次龙岩市中小学班主任基本功竞赛,通过撰写教育案例、分析模拟情景、回答专家提问等环节,综合考量班主任在建班育人中有效处理事件和解决问题的能力,显现班主任对教育行为的理性思考,展现班主任应对和处理各类问题的智慧和艺术。

六、各相关部门、单位要分工协作,共同做好班主任队伍建设工作:

1.市委教育工委宣传部、县(市、区)教育局德育(政教)股要负责做好宣传、评选、以及对班主任工作和班主任队伍建设的研究工作,负责撰写《市(县)中小学班主任发展报告》,牵头组织征文、论坛等活动,组建班主任协会。

2.市、县(区)教育局人事科(股)、各县(市、区)教师进修学校要负责做好班主任的培养培训工作。

3.市普教室、各县(市、区)教师进修学校要负责做好对班主任工作和班主任队伍建设的研究工作,并具体负责组织市、县班主任基本功大赛。市普教室具体负责“龙岩市中小学名班主任工作室”的组建工作。

到2013年底前,市普教室、各县(市、区)教师进修学校应配备专职德育教研员,主要负责研究班主任工作和班主任队伍建设问题。专职德育教研员应从基层学校优秀班主任中选配,应有15年及以上的班主任工作经验,具备副高级职称,并获得过县级以上优秀班主任等荣誉称号。在无专职德育教研员期间,研究工作可暂由心理学、小学思品、中学政治、中学教育学等教研员兼任。

   

 

        中共龙岩市委教育工委           龙岩市教育局

 二〇一一年十二月二十六日

 

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